Valor
Educativo (35 puntos)
Un
sitio web de TQ presenta el tema de una manera
que informa, clarifica, involucra y profundiza
acerca de temas importantes |
| Calidad
del contenido educativo |
|
5
|
El
contenido creado para este sitio es atrapante,
informativo y convincente |
|
4 |
El
contenido creado para este sitio es altalmente
informativo. |
| 3
|
El
contenido creado para este sitio es informativo |
| 2 |
Información
fáctica tomada de otros sitios está organizada
de modo útil |
| 1 |
El
contenido creado para este sitio es nuevo
o tiene valor pero es limitado |
| 0 |
Contenido
limitado o de valor cuestionable |
|
| Elección
del tema y de la audiencia |
|
5 |
El
tema elegido es original y convincente para
la audiencia |
| 4 |
El
tema es interesante y atrapante para la
audiencia |
| 3
|
El
tema es útil y relevante para la audiencia |
| 2 |
El
tema es relevante. |
| 1
|
El
tema es poco relevante para la audiencia. |
| 0
|
No
está claro a qué audiencia está dirigido |
|
| Propósito
educativo |
|
5
|
Está
claramente establecido, es importante y
representa un enfoque innovador |
| 4
|
Está
claramente establecido y es importante en
relación al tema |
| 3
|
Claramente
establecido y valioso para el tema |
| 2
|
Está
claro pero es trivial o no muy valioso |
| 1
|
Está
establecido pero no está claro o no es evidente |
| 0
|
El
propósito no está claro o no ha sido establecido |
|
| Originalidad |
|
5
|
El
sitio demuestra un notable insight, entendimiento
o un enfoque innovador |
| 4
|
Tratamiento
del tema original y bien articulado |
| 3
|
Tratamiento
original incluyendo el uso de otros recursos |
| 2
|
El
sitio ofrece ideas novedosas pero se basa
en información de otros sitios |
| 1
|
La
mayor parte está tomada de otros sitios
con pocas ideas originales |
| 0 |
No
hay prácticamente ninguna idea original |
|
| Profundidad
de contenido |
| 5
|
Excelente
información que demuestra interpretación
y comprensión en múltiples niveles y desde
distintos puntos de vista |
| 4
|
Excelente
información que demuestra interpretación
y comprensión |
| 3
|
Provee
información útil y alguna ayuda para la
comprensión |
| 2 |
Provee
información muy limitada para la comprensión |
| 1
|
Sólo
provee información de hechos solamente |
| 0 |
Sólo
información superficial o muy conocida sobre
el tópico |
|
| Ejemplos |
| 5
|
Ejemplos
bien seleccionados y detallados que proveen
una profundidad y riqueza no común y confieren
al contenido un carácter interpelador |
| 4
|
Variedad
de ejemplos que agregan riqueza al sitio |
| 3
|
Ejemplos
adecuados para la comprensión del tema |
| 2
|
Pocos
ejemplos que ayuden a la comprensión del
tema |
| 1
|
Una
cantidad muy limitada de ejemplos |
| 0
|
No
hay casi ejemplos que ayuden en la comprensión
del tema |
|
|
Uso
de fuentes |
|
5
|
Impresionanate
cantidad de fuentes, con abstacts,
citas y explicaciones. Todas
precisas y bien organizadas. |
|
4
|
Cantidad
importante de fuentes incluidas con
todas las citas precisas |
|
3
|
Citas
y fuentes apropiadas, precisas y bien
organizadas |
|
2
|
Citas
apropiadas, con algunas imprecisiones
o una regular organización |
|
1
|
Pocas
citas o fuentes, y algunas mal organizadas |
|
0
|
No
se encuentran ni fuentes ni citas |
|
|
Contenido y diseño (30 puntos)
Un
sitio web ThinkQuest es accesible, atractivo,
organizado y preciso |
| Diseño
y apariencia |
|
|
El
diseño brinda consistencia temática, una
organización de fácil seguimiento y un atractivo
uso de colores en todo el sitio. |
|
|
El
diseño presenta coherencia en el color,
los temas y la organización en todo el sitio,
que ayudan a hacerlo atractivo y fácil de
navegar. |
|
|
El
diseño utiliza color, unidad temática y
organización en todo el sitio. |
|
|
El
diseño presenta en cierto grado color, unidad
temática y organización, pero no es precisamente
atractivo ni de fácil navegación. |
|
|
Se
tuvo en cuenta el color, el tema y la organización,
pero éstos no apoyan al contenido y hacen
que algunos sectores del sitio resulten
confusos o ilegibles |
|
|
No
se evidencia atención al color, el tema
o la organización |
|
| Elementos
gráficos |
|
|
Los
botones, iconos y otros elementos gráficos
fueron diseñados para facilitar el flujo
del contenido y contribuir a la temática
general. |
|
|
Los
botones e iconos se aprecian con claridad
y ayudan en la navegación. |
|
|
Los
botones e iconos ayudan en la navegación |
|
|
Los
botones e iconos ayudan en la navegación
pero no se utilizan con coherencia. |
|
|
Los
botones e iconos son ampliamente decorativos
pero sólo son útiles en algunas partes del
sitio. |
|
|
Los
botones e iconos están ausentes o se utilizan
sólo con propósitos decorativos. |
|
| Uso
de imágenes |
|
|
Las
imágenes y el texto se complementan excepcionalmente
bien para maximizar el impacto en todo el
sitio. |
|
|
Las
imágenes y el texto se complementas bien
para maximizar el impacto en la mayor parte
del sitio. |
|
|
Las
imágenes complementan al texto en forma
coherente y apropiada. |
|
|
Las
imágenes complementan al texto algunas veces,
mientras que otras distraen la atención
de él. |
|
|
Se
utilizan imágenes pero éstas superan la
información brindada o complementan el contenido
en menor medida. |
|
|
El
sitio web no presenta imágenes |
|
| Secuencia
de contenidos |
|
|
La
organización facilita el flujo ordenado
de la información y guía a los visitantes
a través de una secuencia reflexiva y comprometedora,
que incluye oportunidades de exploración
más detallada cuando fuera apropiado. |
|
|
La
organización facilita el flujo ordenado
de la información y el aprendizaje, y brinda
oportunidades para una exploración más profunda. |
|
|
La
organización proporciona una secuencia efectiva
que los visitantes pueden seguir para apoyar
su aprendizaje. |
|
|
Existe
organización y se distingue una secuencia,
pero son difíciles de seguir debido a la
presencia de huecos. |
|
|
La
organización lleva a la exploración rápidamente,
sin sugerir una secuencia. |
|
|
No
hay evidencias de una organización ni se
sigue una secuencia. |
|
| Escritura |
|
|
La
escritura incorpora ideas superiores y cuidadosamente
pensadas en un formato bien organizado y
no presenta errores gramaticales ni mecánicos.
|
|
|
La
escritura está organizada en un formato
cuidadosamente elegido y no presenta errores
mecánicos. |
|
|
La
escritura está básicamente organizada y
no presenta errores mecánicos. |
|
|
La
escritura está básicamente organizada pero
contiene algunos errores mecánicos. |
|
|
La
escritura se presenta un poco desorganizada
y se detectan algunos errores mecánicos. |
|
|
La
redacción es desorganizada y contiene suficientes
errores mecánicos como para que el lector
pierda el interés. |
|
| Uso
de
Multimedia |
|
|
El
sitio incorpora dos o más recursos de multimedia
útiles, que resaltan el contenido y el tema,
al tiempo que facilitan la comprensión.
|
|
|
|
|
|
El
sitio utiliza un recurso de multimedia con
un objetivo relevante para la comprensión. |
|
|
El
sitio utiliza multimedia pero el propósito
de la misma es poco claro o técnicamente
carece de sentido. |
|
|
El
sitio utiliza multimedia de forma inapropiada
o distraída. |
|
|
El
sitio no utiliza multimedia. |
|
Desempeño
técnico (15 puntos)
Un
sitio ThinkQuest está diseñado para facilitar
su uso y maximizar la participación. |
| Fácil
navegación |
|
|
El
diseño de navegación está excepcionalmente
bien logrado, es atractivo y útil, ya que
ayuda a los visitantes a desplazarse por
el sitio en forma ágil y eficiente. |
|
|
El
diseño de navegación es apropiado, atractivo
y útil en todo el sitio. |
|
|
El
diseño de navegación es apropiado y
útil en todo el sitio. |
|
|
El
diseño de navegación es apropiado y útil
pero no presenta coherencia en todo el sitio.
|
|
|
Existe
un diseño de navegación, pero éste es difícil
de seguir o muy poco atractivo. |
|
|
No
existe un apoyo para la navegación, lo que
ocasiona que los visitantes se sientan desorientados.
|
|
| Enlaces
que funcionan |
|
|
Hay
enlaces a una gran variedad de recursos
en línea e información de distintos tipos,
y todos funcionan adecuadamente. |
|
|
Hay
una gran cantidad de enlaces en todo el
sitio y todos funcionan. |
|
|
El
sitio presenta enlaces y todos funcionan. |
|
|
El
sitio presenta enlaces, pero algunos no
funcionan. |
|
|
Hay
enlaces, pero varios de ellos no funcionan
(los suficientes como para provocar la pérdida
de interés por parte del visitante). |
|
|
El
sitio no presenta enlaces o ninguno de ellos
funciona. |
|
| Consideraciones
para las conexiones lentas |
|
|
El
sitio presenta funciones especiales que
ayudan a los usuarios con conexiones lentas
o permiten el acceso a versiones “sólo texto”. |
|
|
El
sitio funciona correctamente con conexiones
lentas. |
|
|
El
sitio evidencia esfuerzos razonables apara
ayudar a los usuarios con conexiones lentas. |
|
|
Varias
partes del sitio sólo se pueden usar con
conexiones de alta velocidad y navegadores
gráficos, pero otras son accesibles mediante
conexiones más lentas. |
|
|
La
mayor parte del sitio requiere de conexiones
veloces y navegadores gráficos. |
|
|
El
sitio es inaccesible sin una conexión veloz. |
|
Comunidad
y conexiones globales (10 puntos)
Un
sitio web ThinkQuest incentiva las conexiones
inerculturales y las perspectivas internacionales
en el aprendizaje y la colaboración. |
| Perspectiva
intercultural |
|
|
El
sitio presenta la información en dos idiomas
y evidencia una colaboración intercultural
un uso de recursos extensivos e intensivos.
|
|
|
El
sitio presenta la información en dos idiomas
y se evidencia la colaboración internacional
y el uso de recursos. |
|
|
El
sitio ofrece algunas características multilingües
y evidencias de colaboración internacional. |
|
|
La
información del sitio se encuentra en un
solo idioma, pero existen evidencias de
colaboración internacional. |
|
|
La
información del sitio se presenta en un
solo idioma y proviene de un solo país,
pero existen evidencias de colaboración
desde afuera del ámbito escolar. |
|
|
La
información del sitio se encuentra en un
solo idioma y representa el trabajo de una
sola escuela. |
|
| Solución
de problemas auténticos |
|
